向阳而生的孩子

李玲 英语 

“老师，韩向阳拿我的橡皮不给我！”“是我捡的！”

“老师，韩向阳骂人！”“我没有！”

“老师，韩向阳打我，还踢我屁股！”“哼！我没有！”

“李老师，你们班韩向阳，课上不怎么听讲，还影响其他人！”

我这班主任“新官”上任还没几天，跟之前班主任的交接也还没有完成，反映韩向阳同学的问题就接踵而来，让我这“三把火”不得不提前烧起来。

韩向阳，刚开学没几天就已经迟到了几次，问他也说不出个一二三，衣服鞋子也经常脏兮兮的，但是模样看起来还是挺俊俏的一个男孩子。课堂上不怎么愿意举手回答问题，叫起来有时会有时不会的。但是家庭作业几乎从来不做，我询问过之前的班主任老师，只是说家里环境不是很好。当我问起他父母时，这个10岁的孩子面无表情地告诉我：“我不知道。”他语气里透露出的无所谓让我很诧异，怎么会有孩子不知道自己父母的，这里面肯定有情况。后来经过询问其他的老师、同学和他六年级的表姐，我才知道他原来是他现在的爷爷奶奶“捡”来的。这对老夫妇自己的亲生儿子一次意外去世了，没有留下一儿半女，于是他们“捡”来这个孩子作为他们儿子的孩子，所以韩向阳从来没有见过也不了解自己的父母。听到这些，我真是难过得不行，再想想他那些行为表现，我想要是他在自己的父母膝下肯定不会是这样的。当时真想把这个孩子搂在怀里，好好疼一疼。在详细了解孩子特殊的家庭情况后，因为孩子的可怜遭遇我反而倍加关注他。

 刚刚三年级了，不能让这孩子在复杂的家庭关系中迷失自己的方向。带着这样的期待，我专门打电话给韩向阳的爷爷和姑姑让他们来学校聊一聊。爷爷六十多了，头发花白，一个农村老人在孩子的教育方面也做不了什么。我便将希望寄托于韩俊阳姑姑的身上，她的女儿是学校六年级的学生，表现不错的。我们长谈了一个多小时，我先把孩子开学这几天的情况详细地向她做了个介绍，然后向她们了解了孩子以前的情况，并和他的爷爷姑姑一起分析了他这么做的原因。很明显隔代教育很难，难免养成了许多坏习惯，爷爷觉得已经尽了很大努力教育孩子，但有时还是无计可施，很多时候他调皮捣蛋就是故意而为之。

对于这样的情况，我取得了他爷爷姑姑协助，试着给与他更多的关爱，从一点一滴的习惯，从小事上开始引导他。我们几位老师也开始尝试换种方式教育他，上课不再关注他有没有做小动作，甚至有时看见了还装作没看见，有意避开。只要他举手，就给他表现的机会。我们每个老师都尽力捕捉他的闪光点，及时表扬、鼓励。课后有意让他去办公室拿东西，和他拉家常，使他与老师亲近，信任老师，偶尔因为贪玩作业交迟了我也不留他，而是让他拿回家写，第二天交来便是。他很高兴，第二天一来就把作业交来，我借此机会给他画个笑脸。每每这时，他会对下面的同学做个鬼脸，然后连蹦带跳的回到座位再细看许久。发现这个细小的举动后，我进一步调整教育方法，继续鼓励、表扬，有意在他的作业本上多画笑脸，随着作业本上的笑脸越来越多，他写作业也越来越及时，渐渐地也能每次按时交作业，而且上课回答问题也特别积极。当然有时也做小动作，此时我一个小小的暗示，一个手势、眼神或停顿，他便很快警觉，赶紧坐正并进入学习状态。转变了的他，还爱为班里做好事，抢着擦玻璃、擦黑板、倒垃圾。因为我当时住在学校，中午也会让他到我宿舍吃饭，我跟我婆婆说了孩子的情况，婆婆也很心疼这孩子，知道他要来吃饭，中午也会特意做些好吃的。看着孩子开心的笑容，也会心疼地掉眼泪。

五年级的时候因为一些原因我离开了那所学校，离别时刻，孩子们都是泪眼纷纷，韩向阳特意送给我一个笔记本，上面写着“谢谢您，李老师，您让我感受到了母爱，我会好好学习的！”那一刻，我真是忍不住抹眼泪！孩子，人生很长，前面或许还有荆棘丛林，老师希望你可以勇敢一些，向着太阳努力奔跑！