教育科研
候广亮 科学
苏霍姆林斯基提出，教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。经过学习罗兰老师说说家校沟通那些事儿系列讲座，对这句话有了更深的理解。
现代教育不是孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开家庭环境、学校环境、乃至社会环境的影响。如果处理不好家校共育这件事，可能会引起“5+2=0”效应。简单来说，学生在学校接受了5天教育，但因周末两天家长没有很好的引导，约束，甚至还叫孩子受到了社会不良风气的影响，结果就使得孩子在校五天强化的行为习惯，获得的积极影响消耗殆尽，一切又从零开始。
现在存在的教育现状就包括家长对孩子的要求、期望和学生的实际，和我们的要求、教育思想并不匹配。记得刚刚结束的千名教师访万家活动，对其中一个家访对象印象颇为深刻。这名孩子字体书写的并不是很理想，语文老师在校经常督促该生练字，但是情况一直不容乐观。家访的时候，我们了解到该生的妈妈给孩子报了一大堆辅导班，课余时间被排的满满当当，甚至有一些孩子明确说没有兴趣的项目，根本时间没有多余时间练字。家长嘴上说以后会多关注孩子的字体，但是字里行间表露出上英语班、国画班更为重要。我们在家访的时候也注意到了这点，并耐心与家长沟通，说明练字的重要性，如会影响孩子的学习积极性，好的字体会给人一种好印象，有助于开发大脑及形成严谨踏实的作风等。对于孩子不太喜欢的项目可以适当的放弃，毕竟孩子的精力有限。经过这次家校沟通，孩子的字体有了很大改观。因此，我们必须和家长进行有效的联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标准、实际操作方面达成共识，进而形成教育的合力！
另外进行家校沟通我们还必须遵循两个原则，即尊重原则及协作原则。还要讲究沟通方式和技巧，对于溺爱型家长要重说服，对于放纵型家长要重事实引导，对打骂型家长要种劝告，对隔代型家长要重尊重。
家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。
总之，家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长。
