西塘实验小学2013～2014学年度第二学期教科研工作总结
回首过去的一个学期，我们西塘实验小学全体教职员工校训“和而不同，美美与共”的精神引领下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局2014年工作意见，切实转变教育科研思想，明确学校教科研是深化教育改革推进课程改革的必由之路，是学校可持续发展的必然选择，教师的专业成长，专业知识拓展和专业能力的提高，离不开教育科研，教育科研的最终目标是提高教育质量，，首要任务是提高中小学教师的专业素养，大力倡导和实施科研兴校、科研强师工程。现对本学期学校教科研工作总结如下：
一、组织学习理论专著
本学期，我们组织40周岁以下青年教师研读《对教育失败说不——29个典型案例与点评》（于洁 陈宇著 教育科学出版社）一书（人手一本）。看了这些案例和点评，教师们可以少走很多弯路，更好地反思和提高自己，重新审视自己的一言一行。我们组织教师认真研读，每周阅读其中的两个案例讲，撰写一篇读书心得（这是我校的一个优良传统），教科室组织评优并即时公示评选结果。老师们阅读后深受启发，反响非常好。
二、撰写教育教学随笔
继续抓好35周岁以下青年教师每两周一篇教育教学随笔的评优活动。青年教师们将自己对教育现象、教育教学过程的观察、反思撰写成文，上传至校园论坛，由陈惠琴校长亲自对每位教师上传的随笔认真阅览并进行点评（跟帖），从中评选出优秀随笔予以公布，期末评选出学期“优秀随笔”获得者，并与奖励性绩效工资考核相挂钩。本学期……等……位青年教师的教育随笔获得“优秀”。
三、聆听专家名师指导
为有效贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，推进小学语文写字书法教学研究的开展，2014年3月14日，苏州市教育科学研究院在我校举办“苏州市小学语文书法写字教学推进活动”，江苏省小学语文教研员李亮博士也参加了这次推进活动，并为与会人员作书法写字教学专题讲座。李亮老师提炼了关于书法教育的十组“关键词”，指出书法教育要“软硬兼修”，强调在语文课堂指导学生写字时，要把时间留给孩子，注重自主实践，方法要适当，训练要适量，教学要反馈，并关注学生的书写习惯。最后，李老师还勉励教师要率先垂范，练就一手好字。
2014年3月21日晚，学校邀请了原昆山市教科室资深教研员杨海中老师为教龄一至三年的青年作题为“怎样让您写的论文更容易获奖、发表”的专题讲座。杨老师就正确认识教科研论文写作的重要性、正确认识教科研论文写作的各种类型、怎样使教科研论文容易获奖或发表等几方面展开了全面而细致的讲解，并结合上一次的论文甄选活动，点评了个别教师在教科研论文获奖方面还存在的问题和不足，耐心解析其中原委，让在场的青年教师收获颇丰，纷纷提笔记录下要点。一个半小时的培训，紧张而又充实，青年教师们受益匪浅！
2014年4月25日晚，学校再次邀请杨海中老师为青年老师作“教科研论文写作指导”的专题培训。首先，杨老师以自己多年的写作与评委经验为大家讲解了评选教科研论文时一些具体细则和规律，尤其强调了要避免论文中出现的“低级错误”。接着，杨老师结合近阶段西塘小学的两次论文甄选活动，为参赛的老师一一点评，指出了论文的选材、标题和构思等方面需要避免的问题，从而提升获奖的概率。在场的老师在听完杨老师的点拨后，清楚地明白了自己论文写作中存在的问题和不足，对于如何修改好论文也有了明确、具体的方向。一个小时的时间虽然很短暂，但青年教师们的收获却是满满的！
四、着力微型课题研究
课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法。微型课题研究是教师专业成长的需要，也是解决实际问题的需要，开展课题研究有助于养成严谨的工作作风，还能促进老师科研教学意识的形成。为了促使教师能积极参与教科研的实践，以科研带教研，以教研促教改，实现由“教书匠”向科研型教师的转变，学校教科室对课题研究实验课在课堂教学、观课评价、实验反思等方面提出了新的要求，并于2004年3月26日下午，组织了一次全校教师参加的微型课题实验研究推进活动。承担这次活动的低年级语文组提供了一堂课题研究实验课《草原的早晨》供全体教师观摩，在随后的观课评价环节中，该课题组四位教师围绕学科教学和课题研究目标，分别就“教师评价用语”“电子白板运用”“学习效果检测”“识字方法创新”等四个方面，与全体教师分享了观课后的思考、评价和建议。最后，执教老师向全体教师汇报了自己在课题组内“磨课”和上课过程中的收获。这次活动以其新颖的形式吸引了西塘实验小学全体教师的目光，大家予以了高度评价，尤其是三位新教师的出色表现，让人欣喜地看到了青年教师专业成长的坚实步伐，听到了她们“拔节”的声音。
随后，本学期第13周，教科室又组织举行了课题研究实验课展示、评比活动。这次展评，十个课题组均提供了一堂围绕研究课题的实验课供大家观摩，各组内成员分工从不同的视角撰写课堂教学评价。学校教科室组成评委，对实验课和评课稿分别打分，最后按得分高低（实验课和课堂评价各占50%）评选出最终结果：一等奖：英语组、低年级语文组、数学二组；二等奖：数学一组、音乐组、高年级语文组、美术组；三等奖：体育组、中年级语文组、科学组。获奖结果纳入期末的教科研工作考核。
五、精心组织校本培训
随着新校区的即将落成交付使用，西塘小学这所百年老校也迎来了一个新的发展时期。去年秋季，学校签约12名新师范生充实师资队伍，西塘团队又增加了一支新的生力军。为了让新教师尽快实现角色转变，熟悉学校工作常规，掌握必备的教学基本功，学校精心组织新教师开展校本培训。
1．如何撰写读书心得
研读教育理论专著，每周撰写一篇读书心得作为西塘小学的一项优良传统，至今已经坚持了第十个年头了。但随着读书心得数量的增加与积累，许多教师遇到了写作的“瓶颈”——觉得该说的、能说的、想说的都写完了，再也没有什么心得可言了，甚至有的老师实在没话可写了，就去网上下载拼凑，以应付检查。读书心得如何才能常写常新，如何才能表达自己独特的观点，撰写时有哪些可供借鉴的技巧、方法？这是为许多老师所困惑的问题。2014年3月7日晚，西塘小学举行了“读书沙龙”，就此话题专门展开了讨论。戴雪梅、曹轶、储明、李英、江丽丽等五位骨干老师分享了自己撰写读书心得的体会，有的着重讲了自己的写作热情从何而来，有的讲述自己如何联系教学实际发现书中观点与自己工作、生活之间的联系，还有的“晒”出了自己如何“包装”读书心得的小技巧，等等，其观点得到了大家的一致认同。
2．师生如何有效沟通
2014年5月9日晚，学校组织教龄一至三年内的青年教师开展校本培训。学校德育处的张玉燕老师为参加培训的老师作专题讲座，此次培训的主题是：期待花开，进步会来。张老师结合自己的教学经验，为青年教师讲述了自己在工作中遇到的问题以及自己独到的解决方法。特别是在提高学生的作业质量方面，有不错的成效。张老师采用了师徒结对和作业PK的形式，极大地调动了优、中、差等生的学习兴趣，激发他们的竞争意识，从而主动地提高作业质量，获得进步。生动的讲座给了在场的青年教师很大的启发，相信他们一定能在工作中创造性的运用并获得进步。
3．“新月杯”征文点评
2014年5月23日晚，教科室组织教龄一至三年内的青年教师互评“新月杯”征文。通过两两互评的方式，让青年教师自己去发现论文中存在的问题，内容包括论文的选题、摘要的编写、关键词的选取、论文的格式及如何结合自己的教学实际开展论述。在一个半小时的互评中，各位青年教师明白了自己论文的不足，也更加明确了写论文的要求和标准，在随后的一周内将对各自撰写的论文进行修改、润色。活动过程中，副校长兼教科主任徐卫国、教师发展中心副主任王丽君对各位教师的征文也予以了关注和评点。本次“新月杯”征文比赛，学校选送的15篇作品有9篇获奖，其中一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。
4．“六认真”工作培训
4月11日晚六时，我校本学期第三次青年教师校本培训如期举行。培训分两个议程，首先由储校长带领1～3年教龄的青年教师学习《一二三考核细则》和《教坛新秀评选条例》这两份文件。储校长不仅详细解读了两份文件，更对相关青年教师提出了殷切希望，并对如何达成提出了具体建议。培训的第二项议程是由德育处张玉燕主任为青年教师做讲座。张主任讲座的题目是《求知路上，且行且激励》。为时一个小时的讲座，张主任结合自己的教育实践，向青年教师们分享了自己在激励学生方面的切身体会和有效做法。张主任的讲座内容详实，案例精彩，引起了青年教师的强烈反响。大家纷纷表示一定要把今天的培训落实到行动上去，象张主任一样做一个懂激励、会激励的智慧型教师。
5．继续组织新教师开展“三字培训”
我校是中国教育学会书法专业委员会命名的书法教育实验学校。为加强学校书法教育工作，把书法教育特色品牌做亮做强，同时也为了加快青年老师专业发展，培养更多的书法教育人才，本学期我们继续组织新教师开展“三字培训”。学校邀请全国著名书法家王浩担任培训班的指导老师，成立了王浩书法工作室，每周二晚上对新教师进行“三字”培训。王浩老师耐心地、手把手地给学员们传授书写要领，其精湛的书写技能令人赞叹。经过一年的学习、训练，青年老师的书写水平大有进步，2013年11月，14位教龄三年内的青年教师参加江苏省书法水平（硬笔）等级证书考试，均达到了五级合格及以上水平。今年5月，所有新教师均参加江苏省书法水平（软笔）等级证书考试（成绩还未揭晓）。
六、编撰教师个人文集
每年暑假，我校35周岁以下青年教师都要编撰一本个人文集，记录下了自己教育教学实践的过程及取得的成绩，留下了自己专业成长的足迹。这些文集都收集在学校图书室的专柜内。
随着课程改革的不断深入，课题研究及校本培训无论是对促进学校的发展还是教师的个人成长，其发挥的作用都是不可替代的。五年来，我校青年教师中，有1人被评为学科带头人，1人被评为学术带头人，2人被评为“双十佳”教师，4人被评为教学能手，9位被评为教坛新秀。目前学校50名专任教师中，有昆山市级骨干教师24人（不计重复），占48％。可以这样说，是课题研究和校本研修为教师的专业成长插上了腾飞的翅膀，催生了无限的正能量。
六、组织参加各类评比
组织、指导广大教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，本学期专门为青年教师组织了三次教科研论文写作的培训与指导，每学期向每位教师征集至少两篇最新、质量较高的论文（其中一篇必须围绕微型课题撰写），参加教育行政部门、教育学会等组织的各类论文、案例评比活动及教育基本功竞赛活动，取得了良好的成绩。
在总结本学期教育科学研究工作成绩的同时，我们必须清醒地看到，教科工作还存在着一些值得我们重视的问题：一是教科室对各课题组平时的课题研究缺乏有效的指导；二是如何在教学过程中落实微型课题研究，有意识地把课题研究与课堂教学结合起来，从经验型的教学转化成理性的教学，我们还有许多改进的地方；三是如何不断创新校本研修的模式，建立起具有本校特色的校本研修课程，使校本研修真正让教师受益，还有待进一步摸索、总结。因此，我们必须进一步努力，注重教科工作的实效性、实际性、实在性和实惠性，促使我校教科研工作上一个新的台阶。
